在个体意义上，人的发展的核心是权利保障问题。

法律观念论比较的第四个层面触及法律与宗教关系或曰政教关系。事尽其理和物尽其用触及理想法律秩序中科学理性及经济民生的层面，法律规则的制定应当有助于体现万事万物的固有原理和规律，有助于万事万物的理性功能的正常释放，而万事万物对于人的功用需要遵循自然法则，达到人与自然的和谐。

而中国人之所谓法，则大体侧重于刑律。自由平等皆本个人言，又加之博爱，然博爱亦非发自人之内心，人类乃本上帝意旨以为博爱。其二，分裂，就是法之精神和制度与社会相反导致矛盾无从调和，法律丧失权威性和整合力量，以东汉和晚明之法律为代表。三家既然是共治而不可独大，则中国法律秩序必为一种适应于大规模共同体的复合秩序，不仅霸道王道杂之，更兼有道家之节制与缓和，例如黄老之治在汉初的休养生息之功，甚至也有人将改革开放解释为一种道家放任治理。该书多数篇章创作于抗战中后期，当时的建国主题已非常凸显，钱穆先生作为熟习中国历史与文化的大家，对中国向何处去这个大问题尽管缺乏党派力量基础和实践机遇，却仍有一腔热情进行讨论和建言。

然使中国现实政治不致困陷于现实而不能自拔，则亦惟此儒、道、法三家之功。徒法不足以为善，钱穆先生尽管认识到中国本身不缺法治，但也对法治的壁垒森严及拘束人心的可能危害加以明确揭示，从而凸显中国法律秩序中人的因素以及人与法之间的良性互动关系。礼不仅包含了法，而且高于法。

而刑则是为惩罚非秩序而设。其中道德仁义、教训正俗是意识形态宣传，是道德教育。还要哭的面色发黑，要扶着孝棍才能站起来首先，习近平法治思想坚持把马克思主义法治基本原理与我国法治建设的实际相结合。

习近平法治思想用习近平个人名字命名，既反映了习近平总书记的决定性贡献，又彰显了习近平总书记的崇高人格魅力。习近平法治思想的实践性和最新的实践要求还集中体现在中央全面依法治国工作会议之后中共中央印发的《法治中国建设规划（2020－2025年）》《法治社会建设实施纲要（2020－2025年）》和中共中央、国务院印发的《法治政府建设实施纲要（2021—2025年）》等纲领性、指导性、实施性重要文件中。

这十一个坚持，既是重大工作部署，又是重大战略思想。第二，全书自始至终忠实于习近平总书记原著、原文、原意，切实贯彻十八届三中全会、四中全会精神，十九大以及十九届二中全会、三中全会、四中全会、五中全会精神和中央全面依法治国工作会议精神，做到了原汁原味、不折不扣地呈现习近平法治思想的理论精华、思想精髓、实践精义，在重大提法、重大概括、重大论断、重要论语等方面符合习近平总书记原著、党中央重要文献中的权威性表述。全面把握《概论》的体例结构和教学目标 习近平法治思想是一个内涵丰富、论述深刻、逻辑严密、系统完备的科学理论体系，包含法治的基本原理、中国特色社会主义法治的基本理论、全面依法治国的基本观点。当时而立法，因事而制礼。

《概论》的上述编写思路和鲜明特征，实质上也构成了《概论》的教学标准。本文将聚焦于此，结合教材编写过程中的经验和心得，就如何用好、讲好、学好《概论》，谈几点认识和思考。善于运用历史和现实相贯通、国际和国内相关联、理论和实际相结合的教学方法 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央在领导全面依法治国、建设法治中国的伟大实践中，从历史和现实相贯通、国际和国内相关联、理论和实际相结合上，深刻回答了新时代为什么实行全面依法治国、怎样实行全面依法治国等一系列重大问题，提出了一系列全面依法治国新理念新思想新战略，创立了习近平法治思想。在《概论》教学中，我们要把我国现阶段的法情讲全讲明，把新时代法治建设面临的有利条件和突出问题讲深讲透，引导学生深刻认识国情、党情和世情决定法情，深刻认识我国法治建设将长期处于社会主义初级阶段，现阶段的经济社会发展、治国理政需求、法治文化水平、法治队伍总体素质、执法司法的经济成本和社会成本等决定了法治建设的理想图景和指标体系不能脱离实际，不能盲目拔高，尤其是不能照搬照套他国的法治模式和法治体系，否则，不仅水土不服，而且贻害无穷。

这也是我国法治建设的历史方位和社会条件。《概论》引用了其中一些，例如，每一种法治形态背后都有一套政治理论，每一种法治模式当中都有一种政治逻辑，每一条法治道路底下都有一种政治立场人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排社会主义法治必须坚持党的领导，党的领导必须依靠社会主义法治全面依法治国是国家治理的一场深刻革命法治是国家治理体系和治理能力的重要依托法治兴则国家兴，法治衰则国家乱党和法的关系是政治和法治关系的集中反映公正是法治的生命线法安天下、德润人心 法律和道德相辅相成，法治和德治相得益彰司法权从根本上说是中央事权让审理者裁判、由裁判者负责党的政策是国家法律的先导和指引，是立法的依据和执法司法的重要指导法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰权力是一把双刃剑，在法治轨道上行使可以造福人民，在法律之外行使则必然祸害国家和人民依法设定权力、规范权力、制约权力、监督权力，把权力关进制度的笼子厉行法治、严肃军纪，是治军带兵的铁律自由是秩序的目的，秩序是自由的保障发展是安全的基础，安全是发展的条件改革与法治犹如‘鸟之两翼、车之两轮在法治下推进改革，在改革中完善法治司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用事实认定应当符合客观真相、办案结果应当符合实体公正、办案过程应当符合程序公正和平、发展、公平、正义、民主、自由，是全人类的共同价值，等等。

国际环境日趋复杂、不稳定性和不确定性因素明显增加是大变局之下难以避免的乱局。特别是党的十八大以来，习近平总书记作为党中央的核心和全党的核心、人民领袖、国家元首、人民军队的最高统帅，以厉行法治的坚定意志、奉法强国的雄才大略、依规治党的远见卓识、依法治军的非凡胆识，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，引领全党和全国人民开启了全面依法治国新时代，展现出深邃的思考力、敏锐的判断力和卓越的决策力。

在党中央的亲切关怀和中央领导同志的指导下，在中央有关部门、单位和全国重点法学院校的支持下，在社会各界尤其是广大法学师生的热盼期待中,《习近平法治思想概论》（以下简称《概论》）于2021年金秋出版发行，投入使用。马克思主义中国化的精髓在于两个相结合，即马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。绪论部分，立足于习近平法治思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分、是马克思主义法治理论中国化最新成果的基本定位，分析了习近平法治思想形成发展的时代背景，阐释了习近平法治思想形成发展的实践逻辑、理论逻辑和历史逻辑，概括了习近平法治思想的鲜明特色。习近平法治思想的实践性更为生动地体现在习近平同志领导依法治县、依法治市、依法治省、依法治国、全面依法治国的卓越实践中。习近平总书记是从改革开放和社会主义现代化建设实践中走出来的卓越领导者、伟大政治家、杰出思想家。习近平法治思想以海纳百川的胸襟分析借鉴了依法治理、权力制约、权利保障、宪法法律至上、法律面前人人平等、契约自由、正当程序、无罪推定等人类法治文明的成果，特别是以系统观念和辩证思维深刻把握世界百年未有之大变局的内在矛盾和发展趋势，强调必须以开放的眼界统筹国内国际两个大局，把国家法治体系和国际法治体系有效衔接，主动有效参与全球治理，为中华民族伟大复兴创造更加良好的外部法治环境。

东升西降是大变局发展的主要方向，新冠肺炎疫情全球大流行是加剧大变局演进的催化剂，世界进入动荡变革期是大变局的基本特征。在新中国成立以来的70多年间，什么时候重视法治、法治昌明，什么时候就国泰民安。

为此，我们要带着信仰讲、带着感情讲、带着真知讲，以讲准为第一要务、以讲透为第一标准、以讲实为基本要领、以讲活为基本方法，努力实现高质量高水平的教学目标。其次，习近平法治思想坚持把马克思主义法治基本原理与中华优秀传统法律文化相结合。

等贵贱均贫富、损有余补不足的平等观念。就法治而言，党的领导是我国社会主义法治之魂，是推进全面依法治国的根本保证，是我国法治同西方资本主义国家法治最大的区别，全面依法治国首要任务是中国共产党依宪治国、依宪执政，根本保证是党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法。

在习近平法治思想进教材进课堂进头脑的系统工程中，概论与其他课程的关系类似总论与分论的关系，它们既是互为一体的，又是各有分工的，概论不能也不可能大包大揽、取而代之，而要注重讲授习近平法治思想总论，让学生吃透基本精神、把握核心要义、掌握科学方法，把习近平法治思想指导具体法治领域和法律部门而形成的具体观点和方法留给其他课程讲授。中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。本编对此进行了重点叙述和阐释，目的在于引导学生厘清在全面依法治国重大关系上的是非对错，自觉抵制各种错误观点和错误思潮，增强科学思维能力，提高分析复杂现象、处理复杂问题的本领。但是，我们已经进入中国特色社会主义新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。

法律是人类最伟大的发明。绪论的目的在于引导学生知晓习近平法治思想形成的时代背景，感悟习近平法治思想的三大逻辑和鲜明特色，确立对习近平法治思想的政治认同、思想认同、情感认同以及对这门课程重大意义的理性认知。

如何将这部举全国法学界之力精心编写的重点教材用好、讲好、学好，成为摆在我们法学教育工作者面前的紧迫课题。在教学中，我们要把握《概论》的结构体例，有序推进教学进度。

以依法治国和以德治国辩证关系的讲授为例。习近平总书记还引用过很多中外法学名言论语。

正确认识和处理好《概论》与其他法学核心课程的关系 推动习近平法治思想进校园、进课堂、进头脑是法学各门课程、法学教育各个环节的共同使命。《概论》教学中只有遵循同样的方法和逻辑，才能把习近平法治思想讲深讲实讲活。习近平法治思想是根源于实践、运用于实践、在实践中经受检验、在实践中创新发展的法治理论，是理论和实践相结合的范例。习近平法治思想包含着诸多精彩论断，如法律是成文的道德，道德是内心的法律法安天下、德润人心没有道德滋养，法治文化就缺乏源头活水，法律实施就缺乏坚实社会基础 以法治承载道德理念，道德才有可靠制度支撑等。

我们要在指导学生学好原著的同时，引导学生认真研读《概论》，让他们沿着《概论》提供的思想地图，主动学习了解习近平法治思想的完整体系、逻辑布局和历史印记，找到思维前进的路标，学会自主探索的方法，探寻未知的理论胜境和亮丽的学术风景。规章只不过是穹窿顶上的拱梁，而唯有慢慢诞生的风尚才最后构成那个穹窿顶上的不可动摇的拱心石。

第四，坚持马工程重点教材的国家标准，同时按照中央领导同志提出的走在前面、立好标杆的要求，既在学深悟透、融会贯通习近平法治思想上用功，又在创新教材体系结构、论述方法、表达方式上发力，增强教材的科学性、时代性、适用性，是一本具有示范引领意义的马工程重点教材。民贵君轻、政在养民的民本思想。

因为犯罪虽是无视法律——好比污染了水流，而不公正的审判则毁坏法律——好比污染了水源。德主刑辅、以德化人的德治主张。

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